::R@keta >> Generation Web Vol.2>>

uri » emily.wais (9:22:26): glhf ')

emily.wais » Aktuálně dneska pohovor, na kterým mi záleží asi nejvíc. Raketo drž palce!

čijo » Aktualne po snídani a jdu natírat dveře.
Spolubydlící se už odstěhovali a konečně můžu předělat byt.

swagger » aktualne od pondelka na pet dni Krumlov, to asi chcipnu

Ing. FUSAKLA » aktualne ach jo..
o vikendu hlidam rodicum psa tak sem se tesil ze si s nim udelam vylet na festak, pozdravim kamarada, poslechnu cirkus problemy a ted se dozvim ze ten festak je indoor...

emily.wais » doreen (8:35:06): pán - hrad - muž - stroj - předseda - soudce... K tomu bych možná dala dohromady vyjmenovaná slova po B a končím... :-)

swagger » doreen (8:35:06): no je, nezivotnej muzskej, ne?

doreen » Stroj je vzor?!

AirGuru » Me prijde ze vzory jsme delali tak.... ve treti tride?

Sili » A jsou to teda fakt sedmaci?

guano » popel (21:23:20): jo, pro cizince se dělaj červený femininum, modrý m (ach ten džendr) a zelený neutrum, ještě můžeš dát dva odstíny modrý na mž a m než. jinak to chápu, já taky stříhám, akorát si to pak debil ztratim sama, asi jsem v pokoji i ztratila různý obálky. ostatní kolegyně maj desky, obálky s kartičkama a já pořád něco trousim po bytě a např. obrázky "město" jsem stříhala snad desetkrát, eko.
ale jak řikáš, je strašně těžký najít nějakej střed, když tam jsou některý hotový a protáčej oči, protože někdo jinej vůbec nechápe, která bije. vždycky mám tendenci soucítit s těma pokročilejma, ale pak si taky představim sebe na matice a bylo by to naopak. tohle mě na školství sere, měly by bejt menší třídy a rozdělit to třeba do různejch úrovní.
každopádně vy můžete nějak tvořit, ne? asi ale máte třídu ověšenou různejma těma věcma, co?
prostě já si to neumim představit, vůbec si nepamatuju, jak se češi učej čj... jako že jde o to, že oni třeba řeknou "o čem" mluvíš, tzn. nikdo neřekne "o koho" mluvíš, ale jde o to, že neurčej, že je to lokál, protože si nepamatujou posloupnost pádovejch otázek..?

popel » emily.wais (21:32:36): To víš že jo. Proto si děláš na hodinu dvě přípravy - pro ty, kteří potřebují pomalejší tempo a víc opakování, a pak samostatnou práci a aktivity pro děti, který jsou napřed.
Ale to je věčnej boj - jestli nechat ty pomalý za sebou, nebo zpomalit dost na to, abychom je už v tý sedmičce neodepsali.

emily.wais » popel (21:23:20): hele... já vím, že se nikdy nedá zavděčit všem. A že se vlastně pak vždycky jede podle těch nejslabších článků... Ale nebojíš se, že pak zas naopak ty chytřejší děti zakrní a tak...?

popel » guano (18:46:53): Barvy jsou zajímavej nápad, že bych jim udělala kartičky se vzory, a měli by to ve třech (respektive čtyřech) barvách... asi jo. Teď máme slíbenou laminovačku, tak až bude, chci si s nima udělat přehled pravidel a pomůcek pro práci se substantivy (pádové otázky, rody, vzory) a i větší množství různých kartiček, protože jinak je všechno na jedno použití a už mě to nebví - po večerech vystřihuju skládanky a další blbince, a pak to za jedno dvě použití zmuchlají.
Ale že si nic nepamatujou a vůbec se nedá spoléhat na to, že si něco z minulé hodiny přenesou do té následující, to je asi všeobecná bolístka veškerého učení. My na začátku každé hodiny třeba deset minut opakujeme, co bylo minule. A samozřejmě jsou děti, pro které je to úplně trapná aktivita, protože to dávno umějí, ale pak jsou děcka, která ještě po třech hodinách nevědí nic.

Sili » achso :D

guano » Sili (18:50:10): jo, protože jsem to blbě napsala.)) 1. je k nezaplacení a zbytek je nezaplacenej .D

Sili » neorientuju se v nezaplacenych ;)

guano » boo (15:25:46): to je samozřejmě naprosto hrozný a dovedu si představit, že někde musej bejt studenti příšerný a učitele z nich už úplně vyšinutý. na druhou stranu si myslim, že je pak super, když máš dobrou třídu a cejtíš, že seš prospěšná druhejm. reklamka sice pak určitě slibuje dvakrát větší plat, ale to vědomí, že se na tebe někdo pak bude pamatovat, protože díky tobě dělá to a to, je k nezaplacený. no a že je to nezaplacený, bez k, stejně jako x hodin přípravy, tak to je bohužel další věc.D

guano » popel (14:04:49): počkej, to jsou teda sedmáci? to snad ne, ne? v sedmičce jsme přece dělali větný rozbory a všechna ta příslovečná určení jsou mnohem větší peklo...
já prostě nechápu, jak si některý ty studenti můžou tak hrozně... nepamatovat. my jsme třeba celou lekci dělali "jaký/jaká/jaké", procvičovali to a na konci se mě student zeptá, co znamená "jaký", nebo i před závěrečným testem studentka nevěděla naprostý základy, např. doplňte kde, kdo, kolik... to bylo "kolik stojí je hodin", "co se jmenuješ", strašný. samozřejmě jsou vždy úplný výjimky, takže na to prostě často kašlou, no...ale taky kolikrát nevim, co dělat.
a zkoušelas to s barvama? kdyby si zafixovali ženu růži jako červený třeba, tak pak by nemuseli židli (taky femininum) přiřazovat ke stroji

Sili » Mc (10:36:58): ja ne :)
popel (14:04:49): tyjo a tohleto jsou sedmaco?