::R@keta >> Generation Web Vol.2>>
AKTUÁLNĚ (ﾉಥ益ಥ）ﾉ彡┻━┻
http://www.youtube.com/watch?v=d4egZq-b4nA
doreen »
swagger (8:52:03): emily.wais (8:56:24): no asi jo. já umím zpaměti vysypat jen ženský a střední, ačkoliv když se řekne pán, hrad, muž, stroj, .. tak se mi to vybavuje.
ný, natý, itý, ičitý, ičný, ečný, ičelý?
ný, natý, itý, ičitý, ičný, ečný, ičelý?
Maxidejf »
popel (21:46:36): guano (0:22:11): dovolte mi vsuvku / no flame intended/ : souhlasíte s inkluzi?
čijo »
Aktualne po snídani a jdu natírat dveře.
Spolubydlící se už odstěhovali a konečně můžu předělat byt.
Spolubydlící se už odstěhovali a konečně můžu předělat byt.
Ing. FUSAKLA »
aktualne ach jo..
o vikendu hlidam rodicum psa tak sem se tesil ze si s nim udelam vylet na festak, pozdravim kamarada, poslechnu cirkus problemy a ted se dozvim ze ten festak je indoor...
o vikendu hlidam rodicum psa tak sem se tesil ze si s nim udelam vylet na festak, pozdravim kamarada, poslechnu cirkus problemy a ted se dozvim ze ten festak je indoor...
emily.wais »
doreen (8:35:06): pán - hrad - muž - stroj - předseda - soudce... K tomu bych možná dala dohromady vyjmenovaná slova po B a končím... :-)
guano »
popel (21:23:20): jo, pro cizince se dělaj červený femininum, modrý m (ach ten džendr) a zelený neutrum, ještě můžeš dát dva odstíny modrý na mž a m než. jinak to chápu, já taky stříhám, akorát si to pak debil ztratim sama, asi jsem v pokoji i ztratila různý obálky. ostatní kolegyně maj desky, obálky s kartičkama a já pořád něco trousim po bytě a např. obrázky "město" jsem stříhala snad desetkrát, eko.
ale jak řikáš, je strašně těžký najít nějakej střed, když tam jsou některý hotový a protáčej oči, protože někdo jinej vůbec nechápe, která bije. vždycky mám tendenci soucítit s těma pokročilejma, ale pak si taky představim sebe na matice a bylo by to naopak. tohle mě na školství sere, měly by bejt menší třídy a rozdělit to třeba do různejch úrovní.
každopádně vy můžete nějak tvořit, ne? asi ale máte třídu ověšenou různejma těma věcma, co?
prostě já si to neumim představit, vůbec si nepamatuju, jak se češi učej čj... jako že jde o to, že oni třeba řeknou "o čem" mluvíš, tzn. nikdo neřekne "o koho" mluvíš, ale jde o to, že neurčej, že je to lokál, protože si nepamatujou posloupnost pádovejch otázek..?
ale jak řikáš, je strašně těžký najít nějakej střed, když tam jsou některý hotový a protáčej oči, protože někdo jinej vůbec nechápe, která bije. vždycky mám tendenci soucítit s těma pokročilejma, ale pak si taky představim sebe na matice a bylo by to naopak. tohle mě na školství sere, měly by bejt menší třídy a rozdělit to třeba do různejch úrovní.
každopádně vy můžete nějak tvořit, ne? asi ale máte třídu ověšenou různejma těma věcma, co?
prostě já si to neumim představit, vůbec si nepamatuju, jak se češi učej čj... jako že jde o to, že oni třeba řeknou "o čem" mluvíš, tzn. nikdo neřekne "o koho" mluvíš, ale jde o to, že neurčej, že je to lokál, protože si nepamatujou posloupnost pádovejch otázek..?
popel »
emily.wais (21:32:36): To víš že jo. Proto si děláš na hodinu dvě přípravy - pro ty, kteří potřebují pomalejší tempo a víc opakování, a pak samostatnou práci a aktivity pro děti, který jsou napřed.
Ale to je věčnej boj - jestli nechat ty pomalý za sebou, nebo zpomalit dost na to, abychom je už v tý sedmičce neodepsali.
Ale to je věčnej boj - jestli nechat ty pomalý za sebou, nebo zpomalit dost na to, abychom je už v tý sedmičce neodepsali.
emily.wais »
popel (21:23:20): hele... já vím, že se nikdy nedá zavděčit všem. A že se vlastně pak vždycky jede podle těch nejslabších článků... Ale nebojíš se, že pak zas naopak ty chytřejší děti zakrní a tak...?